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Se considerarmos o conhecimento como um agregado de conceitos, então este se torna parte da esfera conceitual. Porém quando analisamos diversas perspectivas sobre o conhecimento, esta abordagem pode tender à parcialidade. Se analisarmos o mesmo pela perspectiva de Feynman, por exemplo, o saber pode englobar as três esferas de aprendizagem, conceitual, procedimental e atitudinal. |
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Mas, ao difundirmos apenas informação no lugar de conduzir o espectador a Interagir Com O Conteúdo transmitido a partir de Mecanismos Lúdicos e Impulsionadores – de preferência utilizando recursos transmídia e através de iniciativas colaborativas, para que o mesmo conteúdo não só mantenha seu valor informativo como também adquira importância educativa e uma maior possibilidade de permanência. Se considerarmos os preceitos da metodologia de Aprendizagem por Projeto, tal premissa ganha ainda mais importância. Em geral as visualizações de vídeos do Domingames são poucas. Assim, poucos educandos acessam tal conteúdo e desfrutam de seus benefícios. Adicionar ao conteúdo Domingames, em um momento específico e apropriado de cada vídeo, um convite para que o espectador visite uma rede social interativa para criação e elaboração coletiva de jogos, bem como de roteiros interativos em construção, revisão e participação permanente, considerando portanto tal jogo como um conjunto de narrativas em construção permanente, livros de completar uma comunidade de escrita colaborativa para criação de Roteiros de Permanente Grafia (que resulta na sigla RPG, embora não confundir com o RPG de RolePlay Game mas se aproveitando de uma sigla já existente para facilitar a memorização lúdica do conceito, abrindo-o de uma maneira que promova a rápida absorção do mesmo e propagação entre os espectadores, o que promoverá, entre outros meios, uma maior difusão e divulgação do conteúdo e consequentes aumentos nas visualizações e compartilhamentos – bem como a um maior interesse e encantamento do público – do mesmo) principalmente ao levar em conta o sucesso de jogos seriados que mantém uma narrativa mais permanente e o desejo de continuação e construção por parte dos espectadores, o que leva à criação de jogos como Minecraft, The Sims em que o jogador pode escolher como será a história de seu personagem, jogos de texto como os MUDS e séries consideradas até então como ‘finalizadas’, como o caso de Star Wars (que iniciou a criação e publicação de novos filmes a partir de 2015 após praticamente 10 anos sem produções oficiais de relevância sólida e anteriormente com espaço de 16 anos entre as duas primeiras trilogias de filmes, de acordo com tabela de publicação dos filmes presente em acessada em 17/07/2021 às 20h40) e Star Trek (que praticamente não parou o desenvolvimento de séries em diversos contextos, apenas dando uma pausa de séries oficiais em 2005 e retomando com a produção seriada em 2018, de acordo com seu gráfico de produção presente em acessada em 17/07/2021 às 20h42). “Ao contrário do que muitas pessoas imaginam, não é necessário ter uma faculdade ou qualquer outro diploma para trabalhar com games.” Mostrar isso para o público desmistifica a ideia de que criar jogos não é para qualquer pessoa estimulando a criatividade, desenvolvimento de habilidade e pesquisa por parte dos alunos, bem como promovendo o dialogo e interações saudáveis necessários em projetos colaborativos ainda mais em tempos de isolamento e incertezas como o que estamos vivendo. Porque criar jogos é importante? Tais habilidades podem servir como fonte de renda para os aficionados por games em situação de vulnerabilidade social por exemplo ou crianças, jovens e adultos que possuem dificuldades de aprendizado. Além destes motivos, cabe salientar que tal iniciativa pode resultar em uma maior colaboração entre as equipes de cada unidade ao levarmos em conta que tal projeto é colaborativo e já desenvolvido em equipe desde 2015, não sendo um projeto de mérito individual e sim uma ferramenta de produção coletiva permanente, a qual poderá trazer perspectivas progressivas para as equipes e – possivelmente – para a organização como um todo, caso a mesma atenda de forma plena ao interesse e necessidades de todos, o que a mesma pode fazer de forma cada vez melhor se for trabalhada em edição colaborativa permanente, visando a interação entre jogadores e também entre membros da equipe, praticamente funcionando como uma rede de comunicação, porém pautada na edição e criação de jogos e roteiros para a educação lúdica e o entretenimento instrutivo. |
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COMO CRIAR UM JOGO PENSADO, CRIADO, ESCRITO, POR VOCÊ ? COM CRIAR EFEITOS DE SONOPLASTIA, VÍDEO E LEGENDA ? COMO CONTAR HISTÓRIAS SIGNIFICATIVAS EM FORMATO DE NARRATIVA INTERATIVA? COMO PODEMIOS LEVAR AS PESSSOAS DAS MAIS COMUNS AS MAIS EDUDITAS A inventar outros mundos possíveis e impossíveis, rememorar, registrar, projetar, e ver as coisas de outro ponto de vista? POR MEIO DE INTERFACE EXPERIMENTAL PARA NARRATIVA DE JOGOS QUALQUER PESSOA PODE CRIAR UM JOGO? QUAIS PLATAFORMAS PODEMOS USAR PARA DESENVOLVER ATIVIDADES PRATICAS DE CRIAÇÃO, EXPERIMENTAÇÃO CRIATIVA? COMO Contar histórias QUE poSSAM servir a muitas finalidades, artísticas, científicas, recreativas? COMO PODEMOS CONTAR HISTÓRIAS ATRAVÉS DOS GAMES? NA PRÁTICA como os games inventaram E PERMITEM INVENTAR novos tipos de narrativas e reavivER outros?QUAIS AS TÉCNICAS DE CONTAR histórias QUE PRENDEM, desenvolver mundos e personagens ficcionais QUE prendAM a nossa atenção? COMO DAR A CHANCE AS PESSOAS CONTAREM SUAS HISTÓRIAS? COMO O SESC PODE DESENVOLVER UMA ATIVIDADE TRANSMÍDIA QUE PERMITE AO JOGADOR CRIAR O JOGO ENQUANTO JOGA INTERFERINDO CONTINUAMENTE NOS RUMOS DA HISTÓRIA ? COMO PODEMOS CONTRIBUIR COM NOVAS formas de contar histórias conforme a criatividade, a variedade de gêneros e as novas QUE TAL CRIAMOS NOSSA PRÓPRIA MANEIRA DE CONTRA HISTÓRIAS? O QUE LEVAR EM CONTA PARA CRIAR NARRATIVAS bem articulados com as mecânicas do jogo e a estética? COMO PODEMOS AJUDAR A TORNAR A participação dos jogadores na construção da narrativa cada vez maior diretamente?Como DAR MAIS liberdade AO JOGADOR PARA tomar decisões que mudam os rumos da história DE UM JOGO? CRIANDO UMA comunidades, fanfics, mods, mundos abertos, através dos quais os jogadores encontram possibilidades de expandir o universo ficcional e criar os seus próprios roteiros?COMO AJUDAR O JOGADOR A definir qual será a história e como será contada? Temos exemplos de escritores, roteiristas e cineastas E ATÉ MESMO PESSOAS DE OUTRAS ÁREAS que experimentaram criar alguns jogos, até com relativo sucesso, ISSO É UMA PROVA DE QUE QUALQUER PESSOA PODE criar histórias e contá-las através de games? ISSO É ESTUDANDO POR CONTA PRÓPRIA OU DE FORMA MEDIADA conhecimentos dessa linguagem? COMO PODEMOS exploraR as incríveis possibilidades de contar histórias através das técnicas proporcionadas pelos games? COMO PODEMOS TENTAR PASSAR ALGUMAS DESSA TÉCNICAS DESMITIFICANDO A CRIAÇÃO DE JOGOS? COMO PODEMOS ENSINAR AS PESSOAS A CRIAR OUTRAS MÍDIAS A PARTIR DAS HISTÓRIAS CONTADAS PELOS JOGADORES COMO filmes, SÉRIES, HQS e animações feitas a partir de ambientes de games COLABORATIVOS.? PODEMOS CRIAR ambiente de jogos como Second Life, Minecraft ou Call of Duty para criar e gravar histórias e cenas de acordo com O INTERESSE DO JOGADOR ADAPTANDO A METODOLOGIA AS SUAS NECESSIDADES EDUCACIONAIS, CULTURAIS E DE LAZER para além do escopo previsto no jogo, incluindo até outros materiais como dublagens, textos, legendas… De paródias a documentários? Um exemplo bacana É O WETUBE UMA REDE INTERATIVA QUE REÚNE ROTEIROS SUGERIDOS DE COMPLETAR PARA curta-metragem E OUTRAS LINGUAGENS usando uma plataforma COLABORATIVA. Vale também conferir o arquivo do WETUBE com váriOS ROTEIROS DE COMPLETAR interessantes. EXEMPLOS DE livros interativos, PARA QUE OS JOGADORES POSSAM LER e manipular coletivamente ou com dinâmicas transmídia? COMO PODEMOS CRIAR ROTEIROS DE GAMES QUE SIRVAM TAMBÉM PARA OUTROS FORMATOS DE audiovisual COMO filmes, séries e programas de TV? COMO PODEMOS CRIAR NARRATIVAS E LIVROS INTERATIVOS? QUAIS TÉCNICAS PODEMOS UTILIZAR para criar jogos uteis e simples? QUAIS PLATAFORMAS E FERRAMENTAS TEMOS A NOSSA DISPOSIÇÃO HOJE? E QUEM NUNCA ESCREVEU OU CRIOU UM JOGO COMO PODE ENTRAR NESSE UNIVERSO? COMO PODEMOS CRIAR ROTEIROS FMV? QUAL A IMPORTÂNCIA DE CRIAR JOGOS? COMO PODEMOS CRIAR NARRATIVAS QUE MISTURAM cinema, narrativas interativas e games? COMO PODEMOS CRIAR ROTEIROS PARA FMV? COMO ESTIMULAR E APROVEITAR A CORRENTE CRESCENTE DE JOGADORES QUE GOSTAM DE CRIAR SEUS PRÓPRIOS JOGOS, CONTAR SUAS PRÓPRIAS HISTÓRIAS? COMO PODEMOS AJUDAR A DESMISTIFICAR A CRIAÇÃO DE JOGOS? COMO PODEMOS CRIAR HISTÓRIAS QUE SE MODIFIQUEM conforme as decisões dos jogadores, possivelmente alterando os caminhos da narrativa? PROVENDO UM banco de dados PARA pesquisaS INVESTIGATIVAS? VÍDEOS QUE DEIXEM PISTAS para descobrir a história? COMO PODEMOS AJUDAR ASPIRANTES A DESENVOLVIMENTO DE JOGOS, CONTADORES DE HISTÓRIAS A Criar um jogo com equilíbrio, em que as histórias e as mecânicas andem juntas? O SESC PODE CRIAR UM BOM EXEMPLO DE JOGO COLABORATIVO FEITO POR E PARA PESSOAS? VAMOS INDICAR UMA REDE DE CRIAÇÕES/ REDE DE CRIAÇÃO/ REDE CRIATIVA CHAMADA WETUBE PARA CRIAR JOGOS E TEXTOS ASSIM VOCÊ PODERÁ ESCOLHER. COMO APLICAR OS CONCEITOS DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E APRENDIZAGEM POR PROJETOS NO DESENVOLVIMENTO DE JOGOS? COMO OS JOGOS PODEM AJUDAR NO CUMPRIMENTO DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS, APLICAÇÃO DO ENSINO HÍBRIDO E ATENDIMENTO DE PESSOAS EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL? AS COMUNIDADES QUE ENSINAM A DESENVOLVER JOGOS DE MANEIRA COLABORATIVA PODEM SER CONSIDERADOS PLATAFORMAS PARA ENSINO DE DIFERENTES LINGUAGENS DE ARTE? O DESENVOLVIMENTO DE JOGOS ATENDE ESSAS DEMANDAS EDUCACIONAIS? Vai pensando COMO PODE CRIAR NARRATIVAS INSPIRANDO-SE EM EXEMPLOS CITADOS NESSE ÚLTIMO DOMINGAMES E NOS EPISÓDIOS ANTERIORES. |
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